“Ваш ребенок - талантлив!” - награда для родителя или испытание? Расскажем, как верно определить талант ребенка в раннем детстве и научим, как правильно развивать его.
Мы знаем истории, когда люди внезапно в зрелом возрасте начинают рисовать, петь, открывать бизнес - и достигают успеха. Но гораздо большего успеха достигают те, чьи таланты были обнаружены в раннем детстве. Тогда природная одаренность вырастает на прочном фундаменте верно выбранного образования, образа жизни, окружения, - и у человека открывается больше возможностей для самопроявления.
Не всегда “самый лучший” означает “талантливый”.
Вечер. Родители забирают детей из садика, и на стене красуется выставка работ после очередного занятия творчеством. Пока дети натягивают одежду, родители в восхищении разглядывают рисунок Маши: талант, она обязательно будет художницей! Маша домой не торопится. Ей приятно послушать, как её хвалят. Да и мама тает от таких разговоров. Быть родителем одаренного ребенка ей льстит.
Они идут домой. На семейном совете мама поднимает вопрос: может нам Машу в художественную школу отдать? Отчего же нет, - и Маша уже в классе стоит за мольбертом. Учитель рисования правит то тут, то там. Маша не выдерживает: Я тут не лучшая! Не хочу рисовать. Краски перемешаны, вода расплескалась. Акварельные слезы текут по лицу.
Распознавание таланта - это ответственное дело. Расскажу, с какими двумя вариантами можно его перепутать.
Первое - со стороны родителя, радостное узнавание “талантлив, дерзай” - может быть давно заброшенным личным желанием петь или танцевать, или ещё чем-то заниматься, на что много лет назад не было возможностей. И вот теперь под прикрытием одаренности ребенка, мама покупает себе фортепиано или балетный станок, вместо честности с собой и саморазвития навязывает ребенку личные амбиции.
Второе - со стороны ребенка, постоянное желание получить родительскую любовь и принятие разрастается в патологическую стратегию “заслуживания любви”. На ранних этапах эта стратегия вызывает умиление, но в дальнейшем ведет к развитию высокого уровня тревожности и полной опустошенности.
В примере мы как раз видим второй вариант, ничего общего с настоящим талантом здесь нет. И вот почему.
Настоящий талант вырастает “из глубины”, и ребенок тянется к чему-то независимо от внешней оценки. К музыке - он слышит её во всем, постоянно напевает услышанные мелодии даже во время игр или когда остается один. К рисованию - он замечает узоры, красивые объекты, он старательно выводит на бумагу то, что представляет в своем воображении: там много деталей, цветовых нюансов. Понимаете?
Не замечали такого у своего ребенка? Давайте присмотримся более внимательно. Ведь таланты бывают разные.
Как правило, условия жизни и возможности в конечном итоге определяют - музыкальное или танцевальное направление будет выбрано (может рядом кружок бесплатный, или встретился педагог хороший). Но начальный импульс - всегда выявляется еще в раннем детстве. Понять к какой категории суперспособностей относится импульс мы можем, наблюдая за самостоятельной спонтанной детской игрой.
Как играет ваш ребенок?
В возрасте 2-6 лет игра - это основной инструмент познания и отражения мира. Всё, на что ребенок обратил внимание вокруг себя, пропускается через его воображение и переживается через игру. А значит, наблюдая за игрой, мы можем немножко заглянуть во внутренний мир вашего ребенка.
Если вы видите, что в игре многое - красиво: в расстановке игрушек присутствует симметрия, есть подбор по цветам (в одежде кукол, например) и ребенок явно наслаждается, когда видит красоту, - то суперспособности и таланты ребенка следует искать в эмоционально-эстетической категории. В дальнейшем мы можем предлагать ребенку заниматься любой деятельностью, где важна гармония и эстетика.
Если вы отмечаете, что все игрушки как-то между собой связаны, в игре есть логически понятный сюжет: что откуда происходит, почему так случается и к чему это ведет (и эмоциональные реакции могут быть минимальные), то мы ищем таланты в интеллектуально-логической категории. Точные показатели, стратегии, внутренняя логика процессов - должны составлять основу будущей деятельности.
Проявление телесно-кинестетической категории талантов можно наблюдать в играх-соревнованиях. Игрушки “друг с другом” или ребенок сам с собой могут часто выяснять: кто быстрее, выше, сильнее. В таких играх основной сюжет - улучшение своих физических данных, тренировка. Фокус внимания на мышцах или на фигуре. Умение владеть своим телом, чувствовать себя и быть в тактильном контакте - обязательно имеет смысл развивать в таком случае, потому что ребенок к этому имеет особый интерес и способности.
Говорят, что талантливый человек талантлив во всём. Но главным образом, все его развитые таланты группируются около какой-то основной категории. И если на протяжении месяцев вы наблюдаете типичные для какой-то категории таланта игры, то будьте уверены: вы на верном пути к пониманию и открытию способностей своего ребенка.
Как «пойти по следу» и не «наступить на горло» таланту
Ура, теперь фраза, с которой начиналась статья, относится и к вам. Куда теперь нести это золотое сокровище, чтоб не разбить и не растерять по пути во взрослую жизнь? Опасности подстерегают почти на каждом шагу.
Первая и самая жестокая - выглядит примерно так.
Бабушка Валеры была уже на пенсии. Дочь с трехлетним внуком перебрались в отдельную квартиру, в этом же районе. Хотелось самостоятельности и личного пространства. Бабушка - бывшая воспитатель в детском саду, музыкальный педагог. И маленького Валерика Катя оставляла ей часто. Помочь кроме неё было некому, ведь то на работе надо задержаться, то новая “личная жизнь” начинала маячить. В один из вечеров бабушка с внуком, перебирая коробки со старыми вещами, нашли нотные тетради для занятия музыкой с детьми. Очень в тот вечер “концерт” удался. Валера потом начал уговаривать бабушку сыграть еще, подпевал, просил научить его играть на пианино. И бабушка согласилась. Сначала просто показывала звуки, и мальчик с удовольствием нажимал клавиши. Ане нравилось, что Валера развивается, и мама при деле. Талант - говорили они между собой. В музыкальную школу ещё рано, но Валера уже умел играть пару песен на нескольких нотах. Бабушка договорилась со своей подругой - учителем музыки, и три раза в неделю стали проводить с Валерой уроки. Бабушка одинаково влиятельно подстрекала свою подругу: “побольше ему давай заданий, пусть ко мне сюда чаще приходит” и настраивала внука: “я тебе специально учителя нашла, денег ей платим, занимайся прилежнее”. Постепенно ненависть к музыке стала сильнее страха перед бабушкой, и Валера налил клей между клавишами. Конечно, он перестал заниматься у бабушки. К психологу семья обратилась спустя три года после случая с пианино: мальчик был замкнут, неуверен в себе. Эти особенности Валеры они с инцидентом никак не связывали, но после того, как была предложена музыкотерапия как один из этапов арт-терапевтической работы - ситуация была воспроизведена, мальчик перестал виноватить себя за ссору мамы и бабушки из-за испорченной вещи, и спустя три месяца, улучшения в поведении и настрое Валеры были очевидны.
Завышенные требования к талантливым детям уничтожают самооценку. Самый лучший вариант развития способностей - ориентироваться на зону ближайшего развития в той области интереса ребенка, где происходит развитие. Понятие зоны ближайшего развития введено в педагогику советским психологом Львом Выготским в сороковых годах 20 века, и до сих пор является отличным ориентиром для определения потенциала способностей ребенка. Чем больше зона ближайшего развития - тем больше умений ребенок может перевести в самостоятельные навыки из объема задач, которые он может выполнить только под руководством взрослого.
Интересное в этом следующее. Мы можем понять, верно ли вы определили категорию таланта, проанализировав как быстро и какое количество навыков ребенок сможет воспроизводить в новой игре самостоятельно, после того, как вы показали ему пример.
Так бывает, что у одного малыша что-то получалось лучше, чем у другого. Но вот размер зоны ближайшего развития у них оказался разный. И тот малыш, у которого усвоение нового в выбранном направлении оказалось быстрее и объемнее - проявил больше таланта, его вектор выбран правильно.
Конечно, на это влияет искренняя заинтересованность ребенка, соответствие деятельности его темпераменту и характеру. Навязать неподходящий по темпераменту способ проявления таланта - это вторая опасность. Но в этом может помочь психолог, и главное, чтобы талант развивался “изнутри”, в соответствии со скоростью и вовлеченностью ребенка.
Вот вчера вы показали ребенку, как собирать композицию в кадр камеры, сделали с ним несколько пробных снимков, а через неделю после прогулки - гигабайты интереснейших снимков “глазами ребенка”. И вы показываете на примере этих снимков удачное освещение, цветовые комбинации, вместе идете в поисках крутых кадров. И спустя неделю, обнаруживаете уже качественно новые снимки, которые ребенок сделал самостоятельно. И даже не верится, что это тот самый малыш, который пару лет назад раскладывал машинки в по принципу сочетания цветов: команда машинок холодного цвета и команда машинок теплого цвета. Из категории эмоционально-эстетических суперспособностей оформился талант фотографа.
Третья опасность - фиксация на только одном виде реализации. Этот талантливый фотограф может быть художником, иллюстратором, дизайнером - с возрастом сможете выбрать самый подходящий вариант. Главное - создавать развивающую среду, где можно пробовать и ошибаться, наполненную поддержкой от близких людей.
Четвертая опасность - желание развиваться сразу во всех направлениях. Если хочется освоить всё - создавайте последовательный план, оставляя время для наблюдения за ребенком и общения: всё ли интересно?
Социальная проверка таланта
Если ребенок действительно талантлив каком-то направлении, то он с удовольствием готов демонстрировать это. Обратите внимание, что если это действительно талант, то он не ждет оценки, а просто не может не показывать своих успехов.
Например, если у ребёнка открылся актерский талант, то он будет играть как актер в любом месте и в любой остановке, а если у ребёнка есть музыкальный талант, то он будет напевать мелодии абсолютно везде.
Талантливые дети охотно участвуют в конкурсах. Им не так важен итоговый результат, а просто нравится посвящать время любимому направлению деятельности.
Неочевидные таланты: уникальность может быть в каждом
Мы поговорили об очевидных талантах, на которые обычно все обращают внимание и задают вопрос: а может быть мой ребенок великий пианист или выдающийся художник?
Но есть еще ряд талантов необычных, которые в дальнейшем - при правильном развитии - могут очень сильно помочь в жизни ребёнка.
Если вы замечаете, что в игре ребёнок подробно инсценирует ситуации из жизни и обязательно обращает внимание на эмоции кукол, а во время общения с вами или с другими людьми он умеет в нужное время сказать лучшие слова поддержки или вовремя попросить о чем-то - это значит что у него высокий уровень эмпатии. Важно обратить внимание на то, чтобы этот природный талант не загубить.
На этом в дальнейшем может быть основан успех в профессиях психолога, врача, маркетолога, политика, артиста.
Другой неочевидный талант - это высокий уровень интуиции. Если вы замечаете что ребёнок в игре как будто бы предвосхищает события реальности - обратите на это внимание, особенно если он любит играть в волшебные истории. Такой талант может стать фундаментом для успеха в профессиях, связанных с большим риском: у спасателей, пожарных, руководителей высшего звена.
Ещё один неочевидный талант - это критическое мышление. Если ваш ребёнок умеет правильно возразить или обосновать свою уникальную точку зрения, отличающуюся от всех других, то очень важно не подавлять его своим авторитетом, а помочь подобрать правильные аргументы. Способность к критическому мышлению - это одно из качеств успешного лидера, и вовремя замеченный и развитый этот талант поможет быть более ярким и харизматичным в будущей жизни.
Есть ещё целая группа талантов, которые включают сразу несколько - комплексные таланты.
К таким талантам может относиться умение оказаться в нужном месте в нужное время или умение структурировать информацию. Например, если вы замечаете, что ребенок всегда вовремя начинает и заканчивает игру, следя за временем, или если вы замечаете, что в игре у него рассортированы игрушки, и они соприкасаются только в контексте сюжета игры, - то возможно, у вашего ребёнка есть именно такой комплексный талант. Заметить и развить эту суперспособность особенно важно, потому что это открывает очень большие возможности в выборе будущих профессий.
Как сохранить стремление ребенка развивать свой талант через игру
Любой, даже самый значимый, талант очень легко обесценить.
Если ваш ребенок начинает достигать успехов, важно сделать место или стену достижений ребёнка. Для рисунков и поделок подойдет импровизированная выставка. Это может быть стена или полка на видном месте.
И когда на выставке результаты творчества уже не помещаются, можно просто подготовить специальную коробку-посылку, и складывать туда все, чем уже наигрались и налюбовались. В канун Нового года можно отправить эту посылку Деду Морозу, чтобы дед Мороз видел какие достижения были у ребёнка в этом году, и принес подарок не просто “за всё хорошее”, а за понятный результат развития.
Если достижения связаны с цифровыми технологиями, например, если ребенок постарше создал свои видеоролики или на детских it-курсах детского сделал первые программы, то их можно коллекционировать в специальной папке в компьютере. При любой возможности старайтесь показывать их заинтересованным гостям и друзьям. По аналогии, в канун праздника можно также написать электронное письмо Деду Морозу и отправить всё это в надежное облачное пространство. Тогда получение за это какого-то то бонуса будет стимулировать ребёнка и даст ему понимание значимости своих усилий в его любимом направлении
Самое главное
Каким бы ни оказался выявленный и развиваемый талант, важно много времени и внимания уделять способности детей и родителей говорить о своих чувствах желаниях и сообщать о своих реакциях на события и предметы. На этом основано умение коммуницировать, и оно не только поможет держаться намеченного курса, но и заложит крепкий фундамент для успеха во взрослой жизни.
Очень важно научить детей отличать свои чувства друг от друга, называть их словами и наблюдать за проявлением разных чувств чувств у других людей. Тогда они смогут объяснить себе и другим что именно для них самое-самое интересное и важное в каждой деятельности. Например, в программировании он будет понимать, что ему комфортно долго сидеть за компьютером, разбираться в сложных кодах, читать и создавать логические схемы. Он сможет выбирать развитие таланта через изучение еще более затейливых программ и языков. А может, он отметит, что в этом направлении ему интересно создавать понятное отображение для пользователя, и тогда развитие перейдет в изучение психологии и маркетинга.
Возможно, нам будет казаться, что ребенок имеет талант к рисованию но на самом деле окажется, что ему гораздо интереснее не то что в итоге получается, не композиции рисунка, а то, как разные материалы соприкасаются друг с другом, например как цвет фломастера или краска проникает в глянцевую бумагу, тетрадный лист, бумагу для черчения или в картон. И окажется, что развитие - не в поступлении в художественную школу, а в естественно-научный кружок.
Желательно понаблюдать за ребёнком тогда, когда он этого не видит. Через камеру видеонаблюдения или аккуратно заглянув в его комнату, не выдавая своего присутствия. Тогда ребенок сможет быть естественным и навыки таланты будут открываться в большей мере
Внимательно наблюдая, как девочка играет в куклы, мы сможем обсудить, что ей интереснее в игре: переодевание кукол или их сюжетное “взаимодействие”. Тогда можно вместе продумать и обсудить дальнейшее развитие будет идти в направлении стилистики, или психологии, или актерского мастерства.
Резюме
К выявлению детских талантов нужно подходить комплексно, ориентируясь на особенности игры, как наилучшего отражения внутреннего мира ребенка. На основе наблюдений мы делаем вывод о ведущем направлении, а не о конкретном таланте. Затем сверяем наблюдения с особенностями ребенка, его темпераментом и другими качествами. Проверяем выводы, ориентируясь на конкретные признаки истинности талантов. Затем детализируем и укрепляем талант, следуя законам экологичного развития. Делаем социальную проверку таланта. Выстраиваем коммуникацию так, чтобы в безопасном и доверительном общении постоянно держать курс именно туда, куда направлено внимание и интерес ребенка. Избегаем ошибок при развитии таланта и бережно вводим выявленный талант во взрослую жизнь, помогая таланту ребенка максимально реализоваться.
Текст отправлен заказчику 03.03.2023
_________
Автор: Светлана Коюшева
кризисный психолог, психотерапевт, арт-педагог, медиатор, нейропсихолог,
действительный член Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, опыт более 20 лет
волонтер ТыНеОдна с 2020 года
Ссылка на ВК: https://vk.com/solivint
______________
Материал опубликован:
